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Langues
et sociétés n°36 Cette étude,
divisée en trois grandes parties, tente de faire le point sur
l'implantation de la terminologie officialisée du domaine de
l'éducation dans des textes visés par la politique d'aménagement
et dans des textes complémentaires. Il essaye également
d'attirer Notons également qu'au moment de l'étude, plusieurs réformes étaient en cours : des changements affectaient l'enseignement primaire et secondaire et le réseau collégial, et une importante réforme du ministère de l'Éducation devait aboutir à la formulation d'une nouvelle politique linguistique et à la création d'un nouveau comité de terminologie de l'éducation. Les trois
grands chapitres abordent successivement "L'étude et son
contexte", "L'étude des attestations et la mesure de
l'implantation" et "Les rédacteurs et les officialismes".
Viennent ensuite les conclusions sur la mesure de l'implantation terminologique,
la situation terminologique observée dans les textes, les rédacteurs
et les officialismes et sur la pertinence et l'efficacité de
la stratégie d'officialisation, et les recommandations. Des annexes
et une bibliographie complètent ce volume. |
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l'attention
des personnes chargées de l'aménagement sur certains aspects
de la problématique de l'officialisation terminologique, comme
la persistance des formes rejetées en dépit des avis d'officialisation.
On peut ainsi se poser des questions sur la pertinence et l'efficacité
de la stratégie d'officialisation linguistique et sur la place
qu'elle devrait occuper dans un plan général d'aménagement.